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Última entrega de nuestra gacetilla semanal, la número 33 con la que nos avecinamos al descanso estival. Salud y buen verano!
La noticia que comentamos ahora es una de esas que encuentra fácil y generoso acomodo en todos los medios. A modo de ejemplo:
Se trata de un “estudio” de la Fundación Ramón Areces (el que fuera empresario decisivo en la expansión de El Corte Inglés) y la Fundación Europea Sociedad y Educación.
La primera tesis es que “la calidad del profesorado repercute en el rendimiento de sus alumnos”. Contrasta el valor categórico de la afirmación con el hecho de que los responsables de esta tesis sean dos personas ajenas al mundo educativo: los economistas Jorge Calero y J. Oriol Escardíbul. ¿Nos extrañamos? No. Continuar leyendo
Esta semana el autor de un blog se ha planteado el interesante tema de si no nos estaremos los docentes volviendo un poco gilipollas (ver artículo aquí)
Si así fuere, pensamos que el profesorado de Secundaria está a la vanguardia de esta involución o `pedagofrenia´, al menos en lo que se refiere a la defensa de sus derechos colectivos. Repasemos noticias únicamente de los últimos tiempos:
– La Junta de Andalucía y las Universidades han decidido no abonar nada al profesorado de Secundaria por las prácticas del máster. A pesar de que el alumno paga una jugosa matrícula, al profesorado secundario no le corresponde absolutamente ninguna contrapartida por su trabajo. Ya pagaban muy poco antes (poco más de cien euros por curso), pero ahora han decidido ahorrarse hasta esa calderilla. Se da la circunstancia de que este módulo de prácticas resulta ser el más valorado por esos alumnos, el único –suelen decir- en que aprenden algo, más allá de la charlatanería y/o la indolencia de los módulos teóricos. Es ciertamente un termómetro exacto del peso del profesorado de Secundaria: cero. Un colectivo bien vertebrado reaccionaría con la dignidad debida. Continuar leyendo
“POBRECITO, APRUÉBALO”
Una de las tareas más frustrantes para un profesor es la necesidad de argumentar lo elemental y justificar lo evidente. En este orden de cosas, la Semana Santa ha vuelto a traer uno de los asuntos más embarazosos de la Enseñanza: los cambios de notas en las sesiones de evaluación. Para quienes no son docentes: nos referimos a la extendida práctica de cambiar las calificaciones de los alumnos justo antes de entregar los boletines de notas.
Recordemos en qué consiste el proceso de evaluación: el profesor debe determinar (de la forma más objetiva posible) si el alumno ha alcanzado o no, y en qué grado, los objetivos de un nivel académico, fijados detalladamente en la programación de la asignatura. Se supone pues que, tras una evaluación sistemática de meses, la nota de un alumno refleja fiel y objetivamente su grado de adquisición de esos objetivos. La pregunta es: ¿cómo puede entonces el docente cambiar la nota de un alumno a ultimísima hora y sin que medien hechos nuevos para justificarlo? Continuar leyendo
